怎樣趣味學習日語
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怎樣趣味學習日語
目前日語教學界，尤其是二外日語教學往往忽略詞匯及語法的重要性。對于日語這門包含海量詞匯和極其復雜的語法體系的語言來說，這樣做是矯枉過正，得不償失。如果說日語專業(yè)的老師和學生在"聽說領(lǐng)先，讀寫跟上"的口號下，還有時間和精力保證對詞匯和語法的投入的話，那么對于二外學生而言，在短短二年時間中想要掌握基本詞匯體系和語法體系無異于癡人說夢。而沒有基礎(chǔ)的詞匯體系和語法體系，就無法在走出校門后進行自學。
舉例來說，在校，經(jīng)貿(mào)院和英語學院同時開有二外的日語課程，除去課時略有差異外，另外一個不可忽視的差異是教材的選擇。經(jīng)貿(mào)院采用的是上外的《新編日語》，英語學院采用的是《標準日本語》，可以說是專業(yè)和二外的經(jīng)典用書了。特例不算，最終結(jié)果是經(jīng)貿(mào)院的學生至少能夠在畢業(yè)時閱讀簡單的日語文章，而英語學院的學生的日語則基本上在畢業(yè)時交還給老師了。
校內(nèi)的學分課尚且如此，社會上的輔導班的教學成果就更不必說了，一個班能堅持聽半年不逃課的人都寥寥無幾。這實際造成了教學資源的嚴重浪費，甚至比英語還要嚴重：英語教學無論多么失敗，至少為大學的高等教育打下了基礎(chǔ)，而二外日語的學習在絕大多數(shù)情況下則基本是無用功。這不能不說目前我國二外日語教學的指導思想存在嚴重的偏差。
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