加拿大的教材內容與中國的差異
中國的課程是國家教育部統(tǒng)一所規(guī)定的，課程標準也是一樣的。各大學的課堂教學的差異，僅僅取決于老師的充分發(fā)揮不一樣;加拿大各高校所選用的教材內容是不一樣的，不一樣創(chuàng)作者編教材內容，順序也不一樣，實例關鍵也不一樣。有加拿大本國版本號，也是從國外版本改寫來的。實例有北美特點，對于學生理解國際會計準則執(zhí)行的重要性也有幫助。加拿大當?shù)亟滩膬热?，重要靠的是精確理解，中國學生們假如想著靠死記硬背的，便會不知所措。有些學生英文不好，就首先看中文教材，再看一遍英文教材，但是這樣難以理解。漸漸地啃英文教材，擺脫語言發(fā)育遲緩，理解結構與實例。
一定要重視對國際會計準則課程的學習
中國已正式宣布實行國際會計準則，但是實際課堂教學、業(yè)務中還沒有完全實行，沒有把國際會計準則和中國會計規(guī)則結合起來。中國對國際會計準則推廣文化教育、應用和加拿大的不一樣。一些詞語在中國聽過，但也只是表層執(zhí)行，事實上并沒實行。加拿大將于2011年，國外將于2016年全面推行國際會計準則，因此，學生如今不但需要學習加拿大的會計規(guī)則，也需要學習國際會計準則。學生要有意識的將加拿大的會計規(guī)則與國際會計準則融匯貫通。如果你現(xiàn)在沒把這一規(guī)則學精，對找個工作有很大的影響，也會對未來的工作造成極大的阻礙。
會計師必須極強的判斷能力
對國際會計準則找不到答案的東西了，就要用Fair Value(公平價值)標準分辨。例如，居然是按固定資產(chǎn)折舊的剩下額評定使用價值，推行國際會計準則后，按市值評定使用價值。在中國，價值也是很難評定的，沒那么大的行業(yè)，將中國石油、中電信網(wǎng)取得市場中評定根本不可能。在加拿大，有完整的銷售市場能夠評估值，這個時候就需要會計師意識到公平價值的必要性。中國沒有人教這一塊，因此中國學生們廣泛對公平價值這個概念困惑不已。最好不要用中國的事例套規(guī)則，而是以在加國學經(jīng)典的案例協(xié)助理解。
中國學生及加拿大學生們的工作經(jīng)歷不一樣
加拿大當?shù)貙W生們至少有50%也是有工作經(jīng)歷的人，有的甚至做到了極致CFO，他的總體目標非常明確，是為了將工作做的更好;或者想要在職業(yè)發(fā)展上面有跳躍式的發(fā)展而拿一個技術職稱;也有些學生正在做Part–time的會計工作中。這種當?shù)貙W生們目標清晰，學習培訓更有動力，理解定義非常容易。但是他們的數(shù)字概念一般沒有中國的同學強。中國學生的特征是以幼稚園、中小學，一直上到大學，沒有工作過，對會計工作沒理性認識，數(shù)字概念好，很刻苦，但是對理論的理解與應用一頭霧水。中國學生們假如和當?shù)貙W生們一起學習，往往能揚長補短，共同提高。
每天做Part-time會計工作中，或者做會計志愿者
多從業(yè)會計工作中，會對會計的專業(yè)術語，如庫存量、應付賬款的理解有一定的幫助。假如不和工作實踐結合在一起，對會計報表的理解就裂縫。學精財務報告，對個人投資理財、財務投資也有很大的幫助。中國學生們認知誤區(qū)，通常是像學物理、有機化學那般學會計，而非把它與工作實踐或個人財務結合起來。
學習到工作能力，謀取職業(yè)生涯發(fā)展特別重要
在加拿大學習培訓會計，極為重要的需要學習工作能力，而不單是熬一個稱號和學歷，不要以為拿到了稱號，工作中就自然到手。加拿大當?shù)貙W生們，有的人在初中不好好讀書，等到他成年人之后念書讀會計，就是為了運用，為了更好職業(yè)生涯發(fā)展;中國的中國孩子學會計，大多是因為聽聞會計好就業(yè)。
有一些新移民學會計其實是為了好就業(yè)，許多以往學理工科專業(yè)的，來加拿大后也轉校會計了，這無可厚非。但北美，會計行業(yè)里，有20%至30%亞洲人，做CFO 的亞洲人卻還不到10%。這一比例也許可以體現(xiàn)出，將會計當一個學科學與當做專業(yè)技能學，對未來職業(yè)發(fā)展危害是不一樣的。學加拿大會計不必應付差事，也別僅僅是為了找一份工。要干這一行，一定要想辦法學精，打算做出色的會計，而非考一門過一門，應付差事。
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